Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Dan Sikap Ilmiah Terhadap Hasil Belajar Matematika Dengan Mengontrol Inteligensi
Article Sidebar
Published
Jul 31, 2024
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to empirically investigate the effect of cooperative learning model and scientific attitude on mathematics learning outcomes, after controlling for intelligence. The research method used was experimental method with treatment by level 2x2 design. To test the hypothesis, the data were analyzed by analysis of covariance. The results obtained after controlling for intelligence: (1) mathematics learning outcomes in the group of students taught with TGT type cooperative learning model is higher than the group of students taught with Scramble type cooperative learning model, (2) there is an interaction effect of learning model with scientific attitude on students' mathematics learning outcomes, (3) for students who have positive scientific attitude, (3) for students who have positive scientific attitude, mathematics learning outcomes in the group taught with TGT type cooperative learning model are higher than the group taught with Scramble type cooperative learning model, and (4) for students who have negative scientific attitude, mathematics learning outcomes in the group taught with TGT type cooperative learning model are lower than the group taught with Scramble type cooperative learning model. In teaching, teachers must be creative in using learning models in order to create an effective learning atmosphere and can improve mathematics learning outcomes optimally.
Article Details
How to Cite
Pesik, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Dan Sikap Ilmiah Terhadap Hasil Belajar Matematika Dengan Mengontrol Inteligensi. SOSCIED, 7(1), 285-295. https://doi.org/10.32531/jsoscied.v7i1.801
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
LPPM Politeknik Katolik Saint Paul Sorong
References
Abua, F., Mege, R. A., & Paat, M. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Biologi Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Remboken Ditinjau Dari Penggunaan Soal-soal Biologi Tipe Higher Order Thinking Skills (HOTS). JSPB BIOEDUSAINS, 3(1), 42-48.
[2] Bloom, Benyamin. Human Characteristic and School Learning. New York: McGraw-Hill Book Gompany, 1976.
[3] Budimansyah, D. PAKEM Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Bandung: PT.Ganesindo, 2009.
[4] Cintamulya, I. (2015). Peranan Pendidikan dalam Memepersiapkan Sumber Daya Manusia di Era Informasi dan Pengetahuan. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2).
[5] Daming, S. (2017). Menyingkap Tirai Dekadensi Penghormatan dan Pemenuhan HAM dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia. YUSTISI, 4(1), 17-17.
[6] Gagne, Robert M. Prinsip-prinsip Belajar untuk Pembelajaran, terjemahan Abdullah Hanafi dan Abdul Manan. Surabaya: Usaha Nasional, 1988.
[7] Hartanto, H., & Mediatati, N. (2023). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT). Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 3224-3252.
[8] Ismayani, A. (2019). Metodologi penelitian. Syiah Kuala University Press.
[9] Lestari, W. (2015). Efektifitas strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(3).
[10] Marnat, G. G. Handbook of Psychological Assessment. New Jersey: John Wiley and Sons Inc., 2003.
[11] Mulyawan, B. (2012). Pengaruh pengalaman dalam pelatihan terhadap peningkatan kompetensi profesional guru. Media Komunikasi FPIPS, 11(1).
[12] Mulyasa, E. Standard Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2012.
[13] Munandar, Utami. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2009.
[14] Nanlohy, F. N., Roring, V. I., Tanor, M., & Mokalu, Y. B. (2023). PENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI SEMESTER VI PADA MATERI KULTUR JARINGAN TANAMAN. SOSCIED, 6(1), 288-295.
[15] Paat, S. O., Warouw, Z. W., & Paat, M. (2022). Pengaruh Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Sistem Peredaran Darah di SMP Negeri 2 Sinonsayang. SCIENING: Science Learning Journal, 3(2), 99-105.
[16] Paat, M., Kawuwung, F. R., & Mokalu, Y. B. (2021). Penerapan LKS model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi SMPN 5 Tondano. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(2).
[17] Pratiwi, D. (2015). Analisis keterampilan berpikir kritis mahasiswa calon guru biologi melalui pembelajaran kooperatif pada mata kuliah desain pembelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 13-25.
[18] Raharjo, Daryanto M. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media, 2000.
[19] Rino, Safrizal. Pengertian Sikap Ilmiah, http://berbagireferensi.blogspot. com/2010/06/lebih-jauh-tentang-pengertian-sikap.html, 2010, h. 1. (diakses 1 Agustus 2012).
[20] Rustana. Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual. Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional, 2002.
[21] Santosa, D. S. S. (2018). Manfaat Pembelajaran Kooperatif Team Games Tournament (TGT) dalam Pembelajaran. Ecodunamika, 1(3).
[22] Shadiq, F. (2009). Modul matematika SMP program BERMUTU: model-model pembelajaran matematika SMP.
[23] Simatupang, T., Ahmad, M., & Siregar, E. Y. (2022). EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPETEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIKA SISWA SMK. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 5(1), 112-123.
[24] Siregar, N., Sutopo, H., & Paat, M. (2020). Mobile Multimedia-based Batakologi Learning Model Development. Journal of Mobile Multimedia, 15(4), 271-288.
[25] Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010.
[26] Slavin, Robert E. Kooperatif Learning, Teori, Riset dan Praktik, terjemahan Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media, 2010.
[27] Sondakh, F. A., Paat, M., Ogi, N. L., & Sumakul, J. M. (2021). Implementasi Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dengan Menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Motoling. JSPB BIOEDUSAINS, 2(2), 125-131.
[28] Sudjana, Nana. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1998.
[29] Suharnan. Psikologi Kognitif. Jakarta: Srikandi, 2005.
[30] Suherman, Eman. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. UPI Bandung: 2003.
[2] Bloom, Benyamin. Human Characteristic and School Learning. New York: McGraw-Hill Book Gompany, 1976.
[3] Budimansyah, D. PAKEM Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Bandung: PT.Ganesindo, 2009.
[4] Cintamulya, I. (2015). Peranan Pendidikan dalam Memepersiapkan Sumber Daya Manusia di Era Informasi dan Pengetahuan. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2).
[5] Daming, S. (2017). Menyingkap Tirai Dekadensi Penghormatan dan Pemenuhan HAM dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia. YUSTISI, 4(1), 17-17.
[6] Gagne, Robert M. Prinsip-prinsip Belajar untuk Pembelajaran, terjemahan Abdullah Hanafi dan Abdul Manan. Surabaya: Usaha Nasional, 1988.
[7] Hartanto, H., & Mediatati, N. (2023). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT). Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 3224-3252.
[8] Ismayani, A. (2019). Metodologi penelitian. Syiah Kuala University Press.
[9] Lestari, W. (2015). Efektifitas strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(3).
[10] Marnat, G. G. Handbook of Psychological Assessment. New Jersey: John Wiley and Sons Inc., 2003.
[11] Mulyawan, B. (2012). Pengaruh pengalaman dalam pelatihan terhadap peningkatan kompetensi profesional guru. Media Komunikasi FPIPS, 11(1).
[12] Mulyasa, E. Standard Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2012.
[13] Munandar, Utami. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2009.
[14] Nanlohy, F. N., Roring, V. I., Tanor, M., & Mokalu, Y. B. (2023). PENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI SEMESTER VI PADA MATERI KULTUR JARINGAN TANAMAN. SOSCIED, 6(1), 288-295.
[15] Paat, S. O., Warouw, Z. W., & Paat, M. (2022). Pengaruh Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Sistem Peredaran Darah di SMP Negeri 2 Sinonsayang. SCIENING: Science Learning Journal, 3(2), 99-105.
[16] Paat, M., Kawuwung, F. R., & Mokalu, Y. B. (2021). Penerapan LKS model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi SMPN 5 Tondano. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(2).
[17] Pratiwi, D. (2015). Analisis keterampilan berpikir kritis mahasiswa calon guru biologi melalui pembelajaran kooperatif pada mata kuliah desain pembelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 6(2), 13-25.
[18] Raharjo, Daryanto M. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media, 2000.
[19] Rino, Safrizal. Pengertian Sikap Ilmiah, http://berbagireferensi.blogspot. com/2010/06/lebih-jauh-tentang-pengertian-sikap.html, 2010, h. 1. (diakses 1 Agustus 2012).
[20] Rustana. Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual. Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional, 2002.
[21] Santosa, D. S. S. (2018). Manfaat Pembelajaran Kooperatif Team Games Tournament (TGT) dalam Pembelajaran. Ecodunamika, 1(3).
[22] Shadiq, F. (2009). Modul matematika SMP program BERMUTU: model-model pembelajaran matematika SMP.
[23] Simatupang, T., Ahmad, M., & Siregar, E. Y. (2022). EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPETEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIKA SISWA SMK. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 5(1), 112-123.
[24] Siregar, N., Sutopo, H., & Paat, M. (2020). Mobile Multimedia-based Batakologi Learning Model Development. Journal of Mobile Multimedia, 15(4), 271-288.
[25] Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010.
[26] Slavin, Robert E. Kooperatif Learning, Teori, Riset dan Praktik, terjemahan Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media, 2010.
[27] Sondakh, F. A., Paat, M., Ogi, N. L., & Sumakul, J. M. (2021). Implementasi Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dengan Menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Motoling. JSPB BIOEDUSAINS, 2(2), 125-131.
[28] Sudjana, Nana. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1998.
[29] Suharnan. Psikologi Kognitif. Jakarta: Srikandi, 2005.
[30] Suherman, Eman. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. UPI Bandung: 2003.